2019年11月19日下午，青岛华夏职业学校语文组全体教师济济一堂，按照学校的教研主题，进行了期中考试语文成绩诊断的大交流。在学期初，学校的教学工作就明确提出了质量至上的工作目标，学科诊断也是学校教学诊断工作的推进之需，作为语文文化学科，我们一直秉承规范的命题出题、交叉流水阅卷誊分的做法，以实打实的过硬成绩来反映我们的教学业绩。

教研活动伊始，组长孙燕也再次言明了学校狠抓教学质量的重要性和迫切性，要求以三个年级的集备组长的发言为主导，按年级、学制、专业分别查摆问题，寻找对策。

集备组长经过充分的调研分析，发言要点各有侧重，19级鲁少洁老师进行了多角度多层面的详细比对分析：期中考试成绩与中考成绩、入学调研表的比对，五年一贯班级与三二连读班级的比对、动漫专业与电商专业的比对。王丽华老师透过成绩反思常规教学，将新普高教材实施背景下的3+4和普职融通教学策略的不同，逐一进行了定位讲析。18级任莉宁老师将电子阅卷大数据分析的优势带到了发言中，细致到每一个选择题的精准学情的反馈，让我们的对策分析更加有的放矢。17级于军华老师则是通过试卷看学情，分析了教与学，即如何在三二连读高三学生现有的学习心态与现状不够到位的前提下，同时面对教材的不足之处，进行课堂教学的重新调整与规划。

汇总老师们的要点，语文教学中存在以下共性的困惑和问题：学困班和学困生还是有一定比例的存在，班级的学习氛围还存在不同程度的差异，学生欠缺良好的语文学习习惯，对语文学科的工具性，即基础功能所体现的基础知识的学习明显不足。学情如此，老师们在交流中也达成共识，重要的是教者的心态和积极的工作热情，压力是有的，但更重要的是我们在教书育人的过程中，因人因班来寻找对策。老师们普遍认为，语文学科的教学要从质量和兴趣两方面抓起，从加强集备、共同教研做起。特别关注的是：对3+4和普职融通的学生要在升学成绩上大做文章；对会考的班级加强基础训练、单元检测环节的模块化教学；对三二连读部分班级存在学习懈怠的情绪，从加强试题难度来改变学生只求及格的心态，提高对学生分数的要求，拉动学生的学习干劲；对每位任课老师都会面对学困生的现状，还是要以耐心和恒心逐个帮辅，能赶超一个是一个的方法来对待。

希望通过老师们的努力实干，以质量至上的工作理念，实现个人与组室的共成长！